1) O que diferencia um meio óptico transparente de um meio óptico translúcido?
Tranparente visão nítida
Translúcido visão turva
2) Cite 3 exemplos de fontes de luz primárias e de 3 fontes de luz secundárias.
Primárias: Sol, fio aquecido ao rubro, faisca de um relâmpago
Segundárias: Lua, espelho, parede
3) Que fenômenos da natureza são evidências muito fortes de que a luz se propaga em linha reta?
A formação de sombras, penumbras, eclipses
4) Um observador nota que um edifício projeta no solo uma sombra de 15m de comprimento no instante em que um muro de 200cm de altura projeta no solo uma sombra de 40 cm. Qual a altura do edifício ?
H/200=15/40
40 H= 3000
H= 3000/40
H = 75 m
5) Qual dos objetos seguintes seria visível numa sala perfeitamente escurecida?
a) um espelho
b) qualquer superfície clara
c) um fio aquecido ao rubro
d) uma lâmpada desligada
e) um gato preto
Letra c
6) ( FUEL- PR) – Durante um eclipse solar um observador:
a) no cone de sombra, vê um eclipse parcial
b) na região da penumbra, vê um eclipse total
c) na região plenamente iluminada, vê a lua eclipsada
d) na região da sombra própria da Terra, vê somente a Lua
e) na região plenamente iluminada, não vê o eclipse solar
Letra e
7) ( F. Objetivo- SP) – No esquema da figura representamos o Sol, a Terra e a Lua. Para
um observador na superfície da Terra voltada para a Lua ( ponto o)
a) é noite, fase da lua nova e ocorre o eclipse da Lua
b) é dia, fase da lua cheia e ocorre eclipse do Sol
c) é noite fase da lua cheia e a lua está visível
d) é dia, fase da lua nova e ocorre o eclipse da Lua
e) é noite, fase da lua cheia e ocorre o eclipse da Lua
Letra e
AULA – 02
REFLEXÃO DA LUZ E ESPELHOS PLANOS
1) Nas figuras abaixo, desenhe um raio de luz que parta do ponto P , reflita no espelho Plano e atinja o olho do observado.
a) b)
DESENHE UM OLHO NA MESMA ALTURA do ponto P
e um raio que va no espelho e depois seja absortvido pelo olho
2) Dado o raio incidente, desenhar o raio refletido para os seguintes esquemas:
a) b)
3) A distância entre um objeto e sua imagem conjugado por um espelho plano é de 50 cm. Determine a distância entre o espelho e o objeto.
50/2 = 25 cm
4) Porque a palavra POLICIA está escrita como aparece a figura a seguir:
Para que os motorista que estão a frente possa, ler a palavra polícia
5) Desenhe imagens das palavras CASA e ROMA conjugadas por um espelho plano.
6) Se uma pessoa tem 1,80 m de altura, qual será a altura da imagem dessa pessoa conjugada por um espelho plano?
o mesmo 1,80
7) Determine o ângulo X da figura abaixo
50°
8) Qual é a diferença entre a reflexão da luz em uma parede e um espelho.
No espelho ela é perfeita na parede ela é difusa
quinta-feira, 16 de fevereiro de 2012
quarta-feira, 15 de fevereiro de 2012
É SEMPRE BOM LER E SABER
LuzOrigem:
Trata-se de uma radiação electromagnética ou num sentido mais geral, qualquer radiação electromagnética que se situa entre a radiação infravermelha e a radiação ultravioleta. As três grandezas físicas básicas da luz (e de toda a radiação electromagnética) são: brilho (amplitude), cor (frequência), e polarização (ângulo de vibração). Devido à dualidade onda-partícula, a luz exibe simultaneamente propriedades de onda e partículas.
Um raio de luz é a representação da trajetória da luz em determinado espaço, e sua representação indica de onde a luz sai (fonte) e para onde ela se dirige. O conceito de raio de luz foi introduzido por Alhazen. Propagando-se em meio homogéneo, a luz percorre sempre trajetórias retilíneas; somente em meios não-homogêneos é que a luz pode descrever trajetórias curvas.
Em sentido figurado significa esclarecer ou fazer algo compreensível.
Índice [esconder]
1 Teorias sobre a luz
1.1 Primeiras ideias dos gregos
1.2 Teoria corpuscular da luz
1.3 Teoria ondulatória da luz
2 Teoria da dualidade onda-partícula
3 Comprimentos de onda da luz visível
4 A velocidade da luz
5 Medição da luz
6 Referências
7 Ver também
[editar] Teorias sobre a luz[editar] Primeiras ideias dos gregosNo século I a.C. Lucrécio, dando continuidade às ideias dos primeiros atomistas, escreveu que a luz solar e o seu calor eram compostos de pequenas partículas.
[editar] Teoria corpuscular da luzA ideia de que a luz seria um corpúsculo vem desde a Antiguidade, com o atomismo de Epicuro e Lucrécio.
Contudo, somente no século XVII, a teoria corpuscular para a luz consolidou-se como um conjunto de conhecimento capaz de explicar os mais variados fenómenos ópticos. O seu principal expoente nesse período foi o filósofo natural inglês Isaac Newton(1643-1727).
Nos seus trabalhos publicados - o artigo "Nova teoria sobre luz e cores" (1672) (disponível em português em Silva & Martins 1996) e o livro Óptica (Newton 1996) - e também nos trabalhos não publicados - os artigos "Hipótese da luz" e "Discurso sobre as observações" (disponíveis em Cohen & Westfall 2002) - Newton discutiu implicitamente a natureza física da luz, fornecendo alguns argumentos a favor da materialidade da luz.
Esse é um fato muito interessante. Apesar de ser conhecido como o grande defensor da teoria corpuscular, Newton nunca discutiu em detalhes o assunto, sendo sempre cauteloso ao abordá-lo (Cantor 1983). A razão desse comportamento seria as críticas recebidas sobre o artigo "Nova teoria sobre a luz e cores" de 1672, advindas principalmente de Robert Hooke, Christiaan Huygens.
A teoria corpuscular foi amplamente desenvolvida no século XVIII, pelos seguidores de Newton.
No início do século XIX, com o aperfeiçoamento da teoria ondulatória de Thomas Young e Augustin Fresnel, a teoria corpuscular foi, aos poucos, sendo rejeitada.
É importante compreender que a teoria corpuscular desenvolvida entre os séculos XVII e XIX não é a mesma da atual, inserida na concepção da dualidade onda-partícula da luz.
[editar] Teoria ondulatória da luzNo século XVII, Huygens, entre outros, propôs a ideia de que a luz fosse um fenómeno ondulatório. Francesco Maria Grimaldi observou os efeitos de difracção, actualmente conhecidos como associados à natureza ondulatória da luz, em 1665, mas o significado das suas observações não foi entendido naquela época.
As experiências de Thomas Young e Augustin Fresnel sobre interferência e difracção no primeiro quarto do século XIX, demonstraram a existência de fenómenos ópticos, para os quais a teoria corpuscular da luz seria inadequada, sendo possíveis se à luz correspondesse um movimento ondulatório. As experiências de Young capacitaram-no a medir o comprimento de onda da luz e Fresnel provou que a propagação rectilínea, tal como os efeitos observados por Grimaldi e outros, podiam ser explicados com base no comportamento de ondas de pequeno comprimento de onda.
O físico francês Jean Bernard Léon Foucault, no século XIX, descobriu que a luz se deslocava mais rápido no ar do que na água. O efeito contrariava a teoria corpuscular de Newton, esta afirmava que a luz deveria ter uma velocidade maior na água do que no ar.
James Clerk Maxwell, ainda no século XIX, provou que a velocidade de propagação de uma onda eletromagnética no espaço equivalia à velocidade de propagação da luz de aproximadamente 300.000 km/s.
Foi de Maxwell a afirmação:
A luz é uma "modalidade de energia radiante" que se "propaga" através de ondas eletromagnéticas.
[editar] Teoria da dualidade onda-partículaNo final do século XIX, a teoria que afirmava que a natureza da luz era puramente uma onda eletromagnética, (ou seja, a luz tinha um comportamento apenas ondulatório), começou a ser questionada.
Ao se tentar teorizar a emissão fotoelétrica, ou a emissão de elétrons quando um condutor tem sobre si a incidência de luz, a teoria ondulatória simplesmente não conseguia explicar o fenômeno, pois entrava em franca contradição.
Foi Albert Einstein, usando a ideia de Max Planck, que conseguiu demonstrar que um feixe de luz são pequenos pacotes de energia e estes são os fótons, logo, assim foi explicado o fenômeno da emissão fotoelétrica.
A confirmação da descoberta de Einstein se deu no ano de 1911, quando Arthur Compton demonstrou que "quando um fóton colide com um elétron, ambos comportam-se como corpos materiais."
[editar] Comprimentos de onda da luz visívelAs fontes de luz visível dependem essencialmente do movimento de elétrons. Os elétrons nos átomos podem ser elevados de seus estados de energia mais baixa até os de energia mais alta por diversos métodos, tais como aquecendo a substância ou fazendo passar uma corrente elétrica através dela. Quando os elétrons eventualmente retornam a seus níveis mais baixos, os átomos emitem radiação que pode estar na região visível do espectro.
A fonte mais familiar de luz visível é o Sol. Sua superfície emite radiação através de todo o espectro eletromagnético, mas sua radiação mais intensa está na região que definimos como visível, e a intensidade radiante do sol tem valor de pico num comprimento de onda de cerca de 550 nm, isso sugere que nossos olhos se adaptaram ao espectro do Sol.
Todos os objetos emitem radiação magnética, denominada radiação térmica, devido à sua temperatura. Objetos tais como o Sol, cuja radiação térmica é visível, são denominados incandescentes. A incandescência geralmente está associada a objetos quentes; tipicamente, são necessárias temperaturas que excedam a 1.000 °C.
Também é possível que a luz seja emitida de objetos frios; esse fenômeno é chamado luminescência. Os exemplos incluem as lâmpadas fluorescentes, relâmpagos, mostradores luminosos, e receptores de televisão. A luminescência pode ter várias causas. Quando a energia que excita os átomos se origina de uma reação química, é denominada quimiluminescência. Quando ocorre em seres vivos, tais como vagalumes e organismos marinhos, é chamado de bioluminescência. A luz também pode ser emitida quando certos cristais (por exemplo o açúcar) são comprimidos, chama-se triboluminescência.
Trata-se de uma radiação electromagnética ou num sentido mais geral, qualquer radiação electromagnética que se situa entre a radiação infravermelha e a radiação ultravioleta. As três grandezas físicas básicas da luz (e de toda a radiação electromagnética) são: brilho (amplitude), cor (frequência), e polarização (ângulo de vibração). Devido à dualidade onda-partícula, a luz exibe simultaneamente propriedades de onda e partículas.
Um raio de luz é a representação da trajetória da luz em determinado espaço, e sua representação indica de onde a luz sai (fonte) e para onde ela se dirige. O conceito de raio de luz foi introduzido por Alhazen. Propagando-se em meio homogéneo, a luz percorre sempre trajetórias retilíneas; somente em meios não-homogêneos é que a luz pode descrever trajetórias curvas.
Em sentido figurado significa esclarecer ou fazer algo compreensível.
Índice [esconder]
1 Teorias sobre a luz
1.1 Primeiras ideias dos gregos
1.2 Teoria corpuscular da luz
1.3 Teoria ondulatória da luz
2 Teoria da dualidade onda-partícula
3 Comprimentos de onda da luz visível
4 A velocidade da luz
5 Medição da luz
6 Referências
7 Ver também
[editar] Teorias sobre a luz[editar] Primeiras ideias dos gregosNo século I a.C. Lucrécio, dando continuidade às ideias dos primeiros atomistas, escreveu que a luz solar e o seu calor eram compostos de pequenas partículas.
[editar] Teoria corpuscular da luzA ideia de que a luz seria um corpúsculo vem desde a Antiguidade, com o atomismo de Epicuro e Lucrécio.
Contudo, somente no século XVII, a teoria corpuscular para a luz consolidou-se como um conjunto de conhecimento capaz de explicar os mais variados fenómenos ópticos. O seu principal expoente nesse período foi o filósofo natural inglês Isaac Newton(1643-1727).
Nos seus trabalhos publicados - o artigo "Nova teoria sobre luz e cores" (1672) (disponível em português em Silva & Martins 1996) e o livro Óptica (Newton 1996) - e também nos trabalhos não publicados - os artigos "Hipótese da luz" e "Discurso sobre as observações" (disponíveis em Cohen & Westfall 2002) - Newton discutiu implicitamente a natureza física da luz, fornecendo alguns argumentos a favor da materialidade da luz.
Esse é um fato muito interessante. Apesar de ser conhecido como o grande defensor da teoria corpuscular, Newton nunca discutiu em detalhes o assunto, sendo sempre cauteloso ao abordá-lo (Cantor 1983). A razão desse comportamento seria as críticas recebidas sobre o artigo "Nova teoria sobre a luz e cores" de 1672, advindas principalmente de Robert Hooke, Christiaan Huygens.
A teoria corpuscular foi amplamente desenvolvida no século XVIII, pelos seguidores de Newton.
No início do século XIX, com o aperfeiçoamento da teoria ondulatória de Thomas Young e Augustin Fresnel, a teoria corpuscular foi, aos poucos, sendo rejeitada.
É importante compreender que a teoria corpuscular desenvolvida entre os séculos XVII e XIX não é a mesma da atual, inserida na concepção da dualidade onda-partícula da luz.
[editar] Teoria ondulatória da luzNo século XVII, Huygens, entre outros, propôs a ideia de que a luz fosse um fenómeno ondulatório. Francesco Maria Grimaldi observou os efeitos de difracção, actualmente conhecidos como associados à natureza ondulatória da luz, em 1665, mas o significado das suas observações não foi entendido naquela época.
As experiências de Thomas Young e Augustin Fresnel sobre interferência e difracção no primeiro quarto do século XIX, demonstraram a existência de fenómenos ópticos, para os quais a teoria corpuscular da luz seria inadequada, sendo possíveis se à luz correspondesse um movimento ondulatório. As experiências de Young capacitaram-no a medir o comprimento de onda da luz e Fresnel provou que a propagação rectilínea, tal como os efeitos observados por Grimaldi e outros, podiam ser explicados com base no comportamento de ondas de pequeno comprimento de onda.
O físico francês Jean Bernard Léon Foucault, no século XIX, descobriu que a luz se deslocava mais rápido no ar do que na água. O efeito contrariava a teoria corpuscular de Newton, esta afirmava que a luz deveria ter uma velocidade maior na água do que no ar.
James Clerk Maxwell, ainda no século XIX, provou que a velocidade de propagação de uma onda eletromagnética no espaço equivalia à velocidade de propagação da luz de aproximadamente 300.000 km/s.
Foi de Maxwell a afirmação:
A luz é uma "modalidade de energia radiante" que se "propaga" através de ondas eletromagnéticas.
[editar] Teoria da dualidade onda-partículaNo final do século XIX, a teoria que afirmava que a natureza da luz era puramente uma onda eletromagnética, (ou seja, a luz tinha um comportamento apenas ondulatório), começou a ser questionada.
Ao se tentar teorizar a emissão fotoelétrica, ou a emissão de elétrons quando um condutor tem sobre si a incidência de luz, a teoria ondulatória simplesmente não conseguia explicar o fenômeno, pois entrava em franca contradição.
Foi Albert Einstein, usando a ideia de Max Planck, que conseguiu demonstrar que um feixe de luz são pequenos pacotes de energia e estes são os fótons, logo, assim foi explicado o fenômeno da emissão fotoelétrica.
A confirmação da descoberta de Einstein se deu no ano de 1911, quando Arthur Compton demonstrou que "quando um fóton colide com um elétron, ambos comportam-se como corpos materiais."
[editar] Comprimentos de onda da luz visívelAs fontes de luz visível dependem essencialmente do movimento de elétrons. Os elétrons nos átomos podem ser elevados de seus estados de energia mais baixa até os de energia mais alta por diversos métodos, tais como aquecendo a substância ou fazendo passar uma corrente elétrica através dela. Quando os elétrons eventualmente retornam a seus níveis mais baixos, os átomos emitem radiação que pode estar na região visível do espectro.
A fonte mais familiar de luz visível é o Sol. Sua superfície emite radiação através de todo o espectro eletromagnético, mas sua radiação mais intensa está na região que definimos como visível, e a intensidade radiante do sol tem valor de pico num comprimento de onda de cerca de 550 nm, isso sugere que nossos olhos se adaptaram ao espectro do Sol.
Todos os objetos emitem radiação magnética, denominada radiação térmica, devido à sua temperatura. Objetos tais como o Sol, cuja radiação térmica é visível, são denominados incandescentes. A incandescência geralmente está associada a objetos quentes; tipicamente, são necessárias temperaturas que excedam a 1.000 °C.
Também é possível que a luz seja emitida de objetos frios; esse fenômeno é chamado luminescência. Os exemplos incluem as lâmpadas fluorescentes, relâmpagos, mostradores luminosos, e receptores de televisão. A luminescência pode ter várias causas. Quando a energia que excita os átomos se origina de uma reação química, é denominada quimiluminescência. Quando ocorre em seres vivos, tais como vagalumes e organismos marinhos, é chamado de bioluminescência. A luz também pode ser emitida quando certos cristais (por exemplo o açúcar) são comprimidos, chama-se triboluminescência.
segunda-feira, 13 de fevereiro de 2012
É SEMPRE BOM LER E SABER
Geometria euclidianaOrigem: Wikipédia, a enciclopédia livre.Ir para: navegação, pesquisa
EuclidesNa matemática, Geometria euclidiana é a geometria sobre planos ou objetos em três dimensões baseados nos postulados de Euclides de Alexandria. O texto de Os Elementos foi a primeira discussão sistemática sobre a geometria e o primeiro texto a falar sobre teoria dos números. Foi também um dos livros mais influentes na história, tanto pelo seu método quanto pelo seu conteúdo matemático. Como diria Euclides, o diâmetro da reta é proporcional a circunferência da pirâmide composta por Euclides. O método consiste em assumir um pequeno conjunto de axiomas intuitivos, e então provar várias outras proposições (teoremas) a partir desses axiomas. Muitos dos resultados de Euclides já haviam sido afirmados por matemáticos gregos anteriores, porém ele foi o primeiro a demonstrar como essas proposições poderiam ser reunidas juntas em um abrangente sistema dedutivo.
Em matemática, linhas retas ou planos que permanecem sempre a uma distância fixa uns dos outros independentemente do seu comprimento. Este é um princípio da geometria euclidiana. Algumas geometrias não-euclidianas, como a geometria elíptica e hiperbólica, no entanto, rejeitam o axioma do paralelismo euclidiano. Os postulados de Euclides são:
1.Dados dois pontos, há um segmento de reta que os une;
2.Um segmento de reta pode ser prolongado indefinidamente para construir uma reta;
3. Dados um ponto qualquer e uma distância qualquer pode-se construir um círculo de centro naquele ponto e com raio igual à distância dada;
4. Todos os ângulos retos são iguais;
Em especial, o quinto postulado de Euclides:
5. Postulado de Euclides "Se uma linha reta cai em duas linhas retas de forma a que os dois ângulos internos de um mesmo lado sejam (em conjunto, ou soma) menores que dois ângulos retos, então as duas linhas retas, se forem prolongadas indefinidamente, encontram-se num ponto no mesmo lado em que os dois ângulos são menores que dois ângulos retos."
Paralelismo de Euclides. "Há um ponto P e uma reta r não incidentes tais que no plano que definem não há mais do que uma reta incidente com P e paralela a r."
Soma das amplitudes dos ângulos internos de um triângulo
"Existe um triângulo em que a soma das medidas dos ângulos é igual a dois ângulos retos(2 x 90 graus)."
a + b + d = 2 retos (a º + b º + d º = 180º)
Os comentários que têm sido feitos a estes postulados ao longo dos séculos encheriam um grosso volume, em particular no que respeita ao termo "continuamente" no segundo postulado e em especial no que respeita ao último, chamado o postulado de paralelismo (de Euclides).
EuclidesNa matemática, Geometria euclidiana é a geometria sobre planos ou objetos em três dimensões baseados nos postulados de Euclides de Alexandria. O texto de Os Elementos foi a primeira discussão sistemática sobre a geometria e o primeiro texto a falar sobre teoria dos números. Foi também um dos livros mais influentes na história, tanto pelo seu método quanto pelo seu conteúdo matemático. Como diria Euclides, o diâmetro da reta é proporcional a circunferência da pirâmide composta por Euclides. O método consiste em assumir um pequeno conjunto de axiomas intuitivos, e então provar várias outras proposições (teoremas) a partir desses axiomas. Muitos dos resultados de Euclides já haviam sido afirmados por matemáticos gregos anteriores, porém ele foi o primeiro a demonstrar como essas proposições poderiam ser reunidas juntas em um abrangente sistema dedutivo.
Em matemática, linhas retas ou planos que permanecem sempre a uma distância fixa uns dos outros independentemente do seu comprimento. Este é um princípio da geometria euclidiana. Algumas geometrias não-euclidianas, como a geometria elíptica e hiperbólica, no entanto, rejeitam o axioma do paralelismo euclidiano. Os postulados de Euclides são:
1.Dados dois pontos, há um segmento de reta que os une;
2.Um segmento de reta pode ser prolongado indefinidamente para construir uma reta;
3. Dados um ponto qualquer e uma distância qualquer pode-se construir um círculo de centro naquele ponto e com raio igual à distância dada;
4. Todos os ângulos retos são iguais;
Em especial, o quinto postulado de Euclides:
5. Postulado de Euclides "Se uma linha reta cai em duas linhas retas de forma a que os dois ângulos internos de um mesmo lado sejam (em conjunto, ou soma) menores que dois ângulos retos, então as duas linhas retas, se forem prolongadas indefinidamente, encontram-se num ponto no mesmo lado em que os dois ângulos são menores que dois ângulos retos."
Paralelismo de Euclides. "Há um ponto P e uma reta r não incidentes tais que no plano que definem não há mais do que uma reta incidente com P e paralela a r."
Soma das amplitudes dos ângulos internos de um triângulo
"Existe um triângulo em que a soma das medidas dos ângulos é igual a dois ângulos retos(2 x 90 graus)."
a + b + d = 2 retos (a º + b º + d º = 180º)
Os comentários que têm sido feitos a estes postulados ao longo dos séculos encheriam um grosso volume, em particular no que respeita ao termo "continuamente" no segundo postulado e em especial no que respeita ao último, chamado o postulado de paralelismo (de Euclides).
ARTES 3º ANO
Quando dois ângulos possuem um lado em comum eles são chamados de consecutivos.
Quando dois ou mais angulos são iguais eles são chamados de congruentes.;
Quando dois ângulos somam 90º são chamados de complemetares, quando somam 180º são chamados de complementares
O instrumento usado para medir ângulo é chamado de tranferidor.
A unidade de ângulo é grau (°)
A soma dos ângulos internos de um triângulo é igual a 180º
Quando um ângulo mede 90º ele é chamado de reto
Quando um ângulo mede 180º ele é chamado de raso
Quando um ângulo mede mais que 0° e menos que 90º ele é chamado de agudo ou acutângulo.
Quando um ângulo mede mais que 90° e menos que 180º ele é chamado de obtuso ou obtusângulo.
Quando dois ou mais angulos são iguais eles são chamados de congruentes.;
Quando dois ângulos somam 90º são chamados de complemetares, quando somam 180º são chamados de complementares
O instrumento usado para medir ângulo é chamado de tranferidor.
A unidade de ângulo é grau (°)
A soma dos ângulos internos de um triângulo é igual a 180º
Quando um ângulo mede 90º ele é chamado de reto
Quando um ângulo mede 180º ele é chamado de raso
Quando um ângulo mede mais que 0° e menos que 90º ele é chamado de agudo ou acutângulo.
Quando um ângulo mede mais que 90° e menos que 180º ele é chamado de obtuso ou obtusângulo.
quinta-feira, 9 de fevereiro de 2012
HORÁRIOS
OITAVA NOTURNO
SEG HIST/HIST/HIST/ING/ING
TER MAT/MAT/MAT/ING/ING
QUA MAT/MAT/CIE/CIE/CIE
QUI PORT/PORT/PORT/GEO/GEO
PRIMEIRO ANO NOTURNO
SEG PORT/PORT/ING/HIST/HIST
TER FIS/FIS/FIS/FILO/FILO
QUA GEO/GEO/MAT/MAT/MAT
QUI QUIM/QUIM/BIO/BIO/BIO
SEGUNDO ANO NOTURNO
SEG MAT/MAT/MAT/ING/ING
TER HIST/HIS/SOCIO/PORT/PORT
QUA FIS/FIS/GEO/GEO/GEO
QUI BIO/BIO/QUIM/QUIM/QUIM
TERCEIRO ANO NOTURNO
SEG BIO/BIO/ARTES/QUIM/QUIM
TER PORT/PORT/PORT/MAT/MAT
QUA ING/ING/ING/FIS/FIS
QUI GEO/GEO/HIST/HIST/HIST
OITAVA MATUTINO
SEG CIEF/CIEF/MAT/MAT/CIEBCIEB
TER ING/ING/ CIEQ/CIEQ/GEO/GEO
QUA CIEF/CIEF/MAT/MAT/PORT/PORT
QUI HIST/HIST/FILO/FILO
PRIMEIRO ANO MATUTINO
SEG FIS/FIS/MAT/MAT/BIO/BIO
TER ING/ING/QUIM/QUIM/GEO/GEO
QUA FIS/FIS/MAT/MAT/PORT/PORT
QUI HIST/HIST/BIO/BIO
SEGUNDO ANO MATUTINO
SEG BIO/BIO/FIS/FIS/MAT/MAT
TER GEO/GEO/ING/ING
QUA MAT/MAT/PORT/PORT
QUI/QUI/HIST/HIST/SOCIO/SOCIO
TERCEIRO ANO MATUTINO
SEG MAT/MAT/BIO/BIO
TER QUIM/QUIM/GEO/GEO/ING/ING
QUA PORT/PORT/ARTES/ARTES
QUI FIS/FIS/MAT/MAT/HIST/HIST
SEG HIST/HIST/HIST/ING/ING
TER MAT/MAT/MAT/ING/ING
QUA MAT/MAT/CIE/CIE/CIE
QUI PORT/PORT/PORT/GEO/GEO
PRIMEIRO ANO NOTURNO
SEG PORT/PORT/ING/HIST/HIST
TER FIS/FIS/FIS/FILO/FILO
QUA GEO/GEO/MAT/MAT/MAT
QUI QUIM/QUIM/BIO/BIO/BIO
SEGUNDO ANO NOTURNO
SEG MAT/MAT/MAT/ING/ING
TER HIST/HIS/SOCIO/PORT/PORT
QUA FIS/FIS/GEO/GEO/GEO
QUI BIO/BIO/QUIM/QUIM/QUIM
TERCEIRO ANO NOTURNO
SEG BIO/BIO/ARTES/QUIM/QUIM
TER PORT/PORT/PORT/MAT/MAT
QUA ING/ING/ING/FIS/FIS
QUI GEO/GEO/HIST/HIST/HIST
OITAVA MATUTINO
SEG CIEF/CIEF/MAT/MAT/CIEBCIEB
TER ING/ING/ CIEQ/CIEQ/GEO/GEO
QUA CIEF/CIEF/MAT/MAT/PORT/PORT
QUI HIST/HIST/FILO/FILO
PRIMEIRO ANO MATUTINO
SEG FIS/FIS/MAT/MAT/BIO/BIO
TER ING/ING/QUIM/QUIM/GEO/GEO
QUA FIS/FIS/MAT/MAT/PORT/PORT
QUI HIST/HIST/BIO/BIO
SEGUNDO ANO MATUTINO
SEG BIO/BIO/FIS/FIS/MAT/MAT
TER GEO/GEO/ING/ING
QUA MAT/MAT/PORT/PORT
QUI/QUI/HIST/HIST/SOCIO/SOCIO
TERCEIRO ANO MATUTINO
SEG MAT/MAT/BIO/BIO
TER QUIM/QUIM/GEO/GEO/ING/ING
QUA PORT/PORT/ARTES/ARTES
QUI FIS/FIS/MAT/MAT/HIST/HIST
quarta-feira, 8 de fevereiro de 2012
CALENDARIO 1º SEMESTRE
06/02- Início das aulas
20/02- Recesso (seg de carnaval)
21/02- Terça de carnaval
02/03- provas 1º bloco(biologia, português, matemática)
fundamental (história, português)
09/03- Provas 2º bloco(história, física, química)
fundamental ( matemática, ciências )
22/03- entrega dos boletins
30/03- recuperação geral e segunda chamada
06/04- paixão de cristo
13/04- provas 1º bloco
20/04- provas 2º bloco
27/04- conselho de classe
30/04- recesso
01/05- dia do trabalhador
14/05- entrega dos boletins
18/05- recuperação geral e segunda chamada
25/05- provas 1º bloco
01/06- provas 2º bloco
07/06- corpus christi
15/06- conselho de classe
22/06- recuperação geral e provas de segunda chamada
02/07- provas 1º bloco
03/07- provas 2º bloco
04/07- conselho de classe
09/07- entrega dos boletins
11/07- segunda época
14/07- formatura
30/07- início do segundo semestre
20/02- Recesso (seg de carnaval)
21/02- Terça de carnaval
02/03- provas 1º bloco(biologia, português, matemática)
fundamental (história, português)
09/03- Provas 2º bloco(história, física, química)
fundamental ( matemática, ciências )
22/03- entrega dos boletins
30/03- recuperação geral e segunda chamada
06/04- paixão de cristo
13/04- provas 1º bloco
20/04- provas 2º bloco
27/04- conselho de classe
30/04- recesso
01/05- dia do trabalhador
14/05- entrega dos boletins
18/05- recuperação geral e segunda chamada
25/05- provas 1º bloco
01/06- provas 2º bloco
07/06- corpus christi
15/06- conselho de classe
22/06- recuperação geral e provas de segunda chamada
02/07- provas 1º bloco
03/07- provas 2º bloco
04/07- conselho de classe
09/07- entrega dos boletins
11/07- segunda época
14/07- formatura
30/07- início do segundo semestre
FÍSICA 2º ANO
1) No último exemplo dado no caderno , qual o valor da força que deveria ser aplicada no bloco de gelo para realizar o mesmo trabalho de um deslocamento de 4 metros?
2) Uma força de 2N age sobre um corpo fornecendo-lhe um trabalho de 5J. Calcule o deslocamento realizado pelo corpo.
D= 5/2
D = 2,5 m
3) Um corpo é abandonado de uma altura de 20 metros em um local onde g = 10 m/s2, e cai sob a ação de seu peso. Sabendo que ao chegar ao solo a força pese realiza um trabalho de 100 J, calcule a massa do corpo.
S= 20 m
g= 10 m/s²
T= 100 J
primeiro clacula a força
F= 100/20.1
F= 5 N
m=5/10
m= 0,5 kg
4) Uma esfera cai de uma altura de 5m na superfície de um certo planeta. A massa da esfera é 2 kg e o trabalho realizado pela força peso é 20 J. Calcule a aceleração da gravidade no planeta.
s = 5m
m = 2 kg
T= 20 J
g=?
de novo primeiro calcula a força
f= 20/5.1
f = 4 N
g= 4/2
g = 2 m/s²
( o ângulo nos dois exercícios e 0º)
5) O gráfico al lado mostra a variação da posição de um móvel em função da força aplicada sobre ele. Determine o trabalho realizado pela força entre 2 e 6 metros e entra 0 e 8 metros
No gráfico força 3N
Primeiro caso
distância 4 metros
T= 3.4.1
T= 12 J
Segundo caso
Distância 8 metros
T = 3.8.1
T = 24 J
6) Uma força de 20 N age sobre um corpo fazendo com que ele realize um deslocamento de 3 metros. Determine o trabalho realizado pela força, sabendo que ela forma um ângulo de 60º com a direção do deslocamento.
T = 20.3.0,5
T= 30 J
7) Uma força de 5 N age sobre um móvel fazendo com realize um deslocamento de 4 metros. A força forma com o deslocamento um Angulo de 60º. Calcule o trabalho realizado pela força.
T= 5.4.0,5
T= 10J
8) Determine o trabalho realizado pela força da figura ao lado em um deslocamento de 10 metros.
força Raiz de 2 = 1,4
ângulo 45º 0,7
T= 10.1,4.0,7
T= 9,8J
9) Na questão anterior, se a força duplicada, qual o deslocamento que o corpo deve realizar para receber o mesmo trabalho?
Se aforça for duplicada ela será de 2,8 N
S= 9,8/2,8.0,7
S= 5 m
AULA 02
10) Uma força de 10 N realiza um trabalho de 20 J sobre um corpo quando este efetua um deslocamento de 2 metros. Determine o ângulo formado entre a dimensão da força e a direção do deslocamento .
Cos = 20/10.2
cos= 20/20
cos = 1
Logo se o coeficiente é 1
o ângulo é 0°
11) Uma força de 20 N age sobre um móvel durante certo deslocamento. A força com o deslocamento um ângulo de 60º e fornece ao móvel nesse deslocamento, um trabalho de 5 J. Qual o deslocamento que o móvel realizou?
s= 5/20.0,5
S= 5/10
S= 0,5 m
12) Uma força de 20 realiza um trabalho de 300 J sobre um corpo em um deslocamento de 10 metros. Calcule o ângulo formado entre a direção da força e a direção do deslocamento.
13) Uma força age sobra um móvel durante 10 m, fornecendo-lhe um trabalho de 5 J. O ângulo entre a força e o deslocamento é de 30o . Calcule o valor da força.
2) Uma força de 2N age sobre um corpo fornecendo-lhe um trabalho de 5J. Calcule o deslocamento realizado pelo corpo.
D= 5/2
D = 2,5 m
3) Um corpo é abandonado de uma altura de 20 metros em um local onde g = 10 m/s2, e cai sob a ação de seu peso. Sabendo que ao chegar ao solo a força pese realiza um trabalho de 100 J, calcule a massa do corpo.
S= 20 m
g= 10 m/s²
T= 100 J
primeiro clacula a força
F= 100/20.1
F= 5 N
m=5/10
m= 0,5 kg
4) Uma esfera cai de uma altura de 5m na superfície de um certo planeta. A massa da esfera é 2 kg e o trabalho realizado pela força peso é 20 J. Calcule a aceleração da gravidade no planeta.
s = 5m
m = 2 kg
T= 20 J
g=?
de novo primeiro calcula a força
f= 20/5.1
f = 4 N
g= 4/2
g = 2 m/s²
( o ângulo nos dois exercícios e 0º)
5) O gráfico al lado mostra a variação da posição de um móvel em função da força aplicada sobre ele. Determine o trabalho realizado pela força entre 2 e 6 metros e entra 0 e 8 metros
No gráfico força 3N
Primeiro caso
distância 4 metros
T= 3.4.1
T= 12 J
Segundo caso
Distância 8 metros
T = 3.8.1
T = 24 J
6) Uma força de 20 N age sobre um corpo fazendo com que ele realize um deslocamento de 3 metros. Determine o trabalho realizado pela força, sabendo que ela forma um ângulo de 60º com a direção do deslocamento.
T = 20.3.0,5
T= 30 J
7) Uma força de 5 N age sobre um móvel fazendo com realize um deslocamento de 4 metros. A força forma com o deslocamento um Angulo de 60º. Calcule o trabalho realizado pela força.
T= 5.4.0,5
T= 10J
8) Determine o trabalho realizado pela força da figura ao lado em um deslocamento de 10 metros.
força Raiz de 2 = 1,4
ângulo 45º 0,7
T= 10.1,4.0,7
T= 9,8J
9) Na questão anterior, se a força duplicada, qual o deslocamento que o corpo deve realizar para receber o mesmo trabalho?
Se aforça for duplicada ela será de 2,8 N
S= 9,8/2,8.0,7
S= 5 m
AULA 02
10) Uma força de 10 N realiza um trabalho de 20 J sobre um corpo quando este efetua um deslocamento de 2 metros. Determine o ângulo formado entre a dimensão da força e a direção do deslocamento .
Cos = 20/10.2
cos= 20/20
cos = 1
Logo se o coeficiente é 1
o ângulo é 0°
11) Uma força de 20 N age sobre um móvel durante certo deslocamento. A força com o deslocamento um ângulo de 60º e fornece ao móvel nesse deslocamento, um trabalho de 5 J. Qual o deslocamento que o móvel realizou?
s= 5/20.0,5
S= 5/10
S= 0,5 m
12) Uma força de 20 realiza um trabalho de 300 J sobre um corpo em um deslocamento de 10 metros. Calcule o ângulo formado entre a direção da força e a direção do deslocamento.
13) Uma força age sobra um móvel durante 10 m, fornecendo-lhe um trabalho de 5 J. O ângulo entre a força e o deslocamento é de 30o . Calcule o valor da força.
TERCEIRO ANO ARTES
1-) Transforme em radianos:
a) 60º
b) 150º
c) 270º
d) 300º
e) 450º
2-) Transforme em graus:(prezado aluno(a) o equatior não sai então eu vou escrever esplicando
a) rad pi radiano sobre 4
b) rad pi radiano sobre 10
c) rad 2 pi rad sobre 5
d) rad 5 pi radiano sobre 6
e) rad 4 pi radiano sobre 3
3-) Complete as sentenças abaixo:
a) Dois ângulos que possuem um lado comum chama-se _____________________________
b) Dois ou mais ângulos são congruente quando _______________________________
c) Quando dois ângulos somam 90º eles são chamados de ___________________________ e quando somam 180º são chamados de __________________________________ .
d) O instrumento usado para medir ângulo chama-se ____________________________ e unidade usada chama-se______________________________ .
e) Um ângulo reto mede _______________________ .
f) Os ângulos cujas medidas são maiores que 90º são chamados ______________________ .
g) O ângulo formado pelos ponteiros do relógio às 3 horas é classificado como: __________.
h) O ângulo formado pelos ponteiros do relógio às 2 horas é classificado como: __________.
i) O ângulo formado pelos ponteiros do relógio às 5 horas é classificado como: __________.
j) O ângulo formado pelos ponteiros do relógio às 6 horas é classificado como: __________.
4-) Determine:
a) O complemento de 50º _______________________________
b) O complemento de 75º _______________________________
c) O complemento de 83º _______________________________
d) O suplemento de 125º _______________________________
e) O suplemento de 13º _______________________________
a) 60º
b) 150º
c) 270º
d) 300º
e) 450º
2-) Transforme em graus:(prezado aluno(a) o equatior não sai então eu vou escrever esplicando
a) rad pi radiano sobre 4
b) rad pi radiano sobre 10
c) rad 2 pi rad sobre 5
d) rad 5 pi radiano sobre 6
e) rad 4 pi radiano sobre 3
3-) Complete as sentenças abaixo:
a) Dois ângulos que possuem um lado comum chama-se _____________________________
b) Dois ou mais ângulos são congruente quando _______________________________
c) Quando dois ângulos somam 90º eles são chamados de ___________________________ e quando somam 180º são chamados de __________________________________ .
d) O instrumento usado para medir ângulo chama-se ____________________________ e unidade usada chama-se______________________________ .
e) Um ângulo reto mede _______________________ .
f) Os ângulos cujas medidas são maiores que 90º são chamados ______________________ .
g) O ângulo formado pelos ponteiros do relógio às 3 horas é classificado como: __________.
h) O ângulo formado pelos ponteiros do relógio às 2 horas é classificado como: __________.
i) O ângulo formado pelos ponteiros do relógio às 5 horas é classificado como: __________.
j) O ângulo formado pelos ponteiros do relógio às 6 horas é classificado como: __________.
4-) Determine:
a) O complemento de 50º _______________________________
b) O complemento de 75º _______________________________
c) O complemento de 83º _______________________________
d) O suplemento de 125º _______________________________
e) O suplemento de 13º _______________________________
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